Treinamento e desenvolvimento de pessoas: (Registro n. 3352)
006 - Campo Fixo - Material Adicional | |
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fixed length control field | a|||||r|||| 00| 0 |
007 - Campo Fixo - Descrição Física | |
fixed length control field | ta |
008 - Campo de Tamanho Fixo | |
Campo fixo de controle local | 210621b2015 bl ||||g |||| 00| 0 por u |
020 ## - ISBN | |
ISBN | 9788580554830 |
040 ## - Fonte da Catalogação | |
Fonte de catalogação | BR-BrCADE |
082 ## - CDD | |
-- | 658.3 N763t |
090 ## - Número de Chamada | |
Localização na estante | 658.3 N763t |
Cutter | N763t |
100 1# - Autor | |
Autor | NOE, Raymond A. |
245 10 - Titulo Principal | |
Título principal | Treinamento e desenvolvimento de pessoas: |
Subtítulo | teoria e prática/ |
250 ## - Edição | |
Edição | 6. ed. |
260 ## - Editora | |
Cidade | Porto Alegre: |
Editora | AMGH, |
Data | 2015. |
300 ## - Descrição Física | |
Número de páginas | 388 p. |
500 ## - Notas Gerais | |
Notas gerais | Tradução de: Employee training and development. |
505 ## - Conteúdo | |
Conteúdo | PARTE 1<br/><br/>TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO EM CONTEXTO<br/><br/>Capítulo 1<br/>Introdução ao treinamento e desenvolvimento de funcionários<br/><br/>Introdução<br/>Treinamento e desenvolvimento: elementos-chave do aprendizado<br/>Elaboração de treinamentos eficazes<br/>Como superar as falhas do modelo ISD <br/>Forças que influenciam o trabalho e o aprendizado<br/>Globalização<br/>Valor maior depositado em ativos intangíveis e capital humano<br/>Foco em ligações com a estratégia de negócio<br/>Alterações demográficas e a diversidade da força de trabalho<br/>Diferenças geracionais<br/>Gestão de talentos<br/>Serviço ao consumidor e ênfase na qualidade<br/>Novas tecnologias<br/>Modelos de sistemas de trabalho de alto desempenho<br/>Práticas de treinamento<br/>Fatos e números sobre treinamento<br/>Líderes de investimento em treinamento <br/>Funções, competências e posições do profissional de treinamento<br/>Quem oferece treinamento? <br/>Quem é responsável pelo treinamento? <br/>Como se preparar para trabalhar com treinamento<br/>Palavras-chave <br/>Questões para debate <br/>Exercícios de aplicação<br/>Caso: Zappos: Como enfrentar desafios de competitividade<br/>Notas<br/><br/>Capítulo 2<br/>Treinamento estratégico<br/><br/>Introdução<br/>Evolução do treinamento: mudando de evento para aprendizado<br/>Aprendizado como foco estratégico<br/>Organização que aprende<br/>Implicações do aprendizado para o desenvolvimento do capital humano<br/>Processo estratégico de treinamento e desenvolvimento<br/>Elaboração e identificação da estratégia de negócio <br/>Como identificar as iniciativas de treinamento e desenvolvimento que apoiam<br/>A estratégia<br/>Como oferecer atividades de treinamento e desenvolvimento ligadas às iniciativas<br/>Estratégicas<br/>Como identificar e coletar indicadores para comprovar o sucesso do treinamento<br/>Exemplos do processo estratégico de treinamento e desenvolvimento <br/>Características organizacionais que influenciam o treinamento <br/>Papel de funcionários e gerentes <br/>Apoio da alta gerência<br/>Integração das unidades de negócio<br/>Presença global<br/>Condições de negócio<br/>Outras práticas de gestão de recursos humanos <br/>Valor estratégico de cargos e singularidade dos funcionários<br/>Extensão da sindicalização<br/>Envolvimento da equipe no treinamento e no desenvolvimento <br/>Necessidades de treinamento em diferentes estratégias<br/>Modelos de organização do departamento de treinamento <br/>Modelo de universidade corporativa (universidades de treinamento corporativo)<br/>Criação de uma universidade corporativa <br/>Modelo integrado ao negócio<br/>Aprendizado, treinamento e desenvolvimento da perspectiva de um modelo de mudança<br/>Como fazer o marketing do treinamento e criar uma marca<br/>Terceirização do treinamento <br/>Palavras-chave<br/>Questões para debate <br/>Exercícios de aplicação<br/>Caso: Como utilizar o treinamento e o desenvolvimento para incrementar os <br/>Resultados do negócio<br/>Caso 1 - Aprendizado na prática: A PricewaterhouseCoopers testa parceiros enviando-os para trabalhar em nações pobres<br/>Notas<br/><br/>PARTE 2<br/>A CONCEPÇÃO DO TREINAMENTO<br/><br/>Capítulo 3 <br/>O diagnóstico de necessidades<br/><br/>Introdução<br/>Por que é preciso um diagnóstico de necessidades? <br/>Quem deve participar do diagnóstico de necessidades?<br/>O processo de diagnóstico de necessidades<br/>Análise da organização <br/>Análise de pessoas<br/>Habilidades básicas <br/>Idade e geração<br/>Análise de tarefas <br/>Modelo de competências<br/>Escopo do diagnóstico de necessidades<br/>O diagnóstico de necessidades na prática<br/>Palavras-chave <br/>Questões para debate <br/>Exercícios de aplicação<br/>Caso: As necessidades de treinamento na Summit Credit Union<br/>Notas<br/><br/>Capítulo 4<br/>Aprendizado e transferência do treinamento <br/><br/>Introdução<br/>O que é aprendizado? O que é aprendido? <br/>Teorias da aprendizagem<br/>Teoria do reforço<br/>Teoria da aprendizagem social <br/>Teorias de metas<br/>Teorias de necessidades<br/>Teoria da expectativa<br/>Teoria da aprendizagem de adultos <br/>Teoria do processamento de informação<br/>Teoria da transferência de treinamento<br/>Teoria dos elementos idênticos<br/>Abordagem da generalização de estímulos <br/>Teoria cognitiva da transferência <br/>Processo de aprendizagem<br/>Processos mentais e físicos<br/>Ciclo de aprendizagem <br/>Implicações do processo de aprendizagem e transferência de treinamento <br/>paraa instrução <br/>Ênfase instrucional para resultados de aprendizagem <br/>Palavras-chave<br/>Questões para debate <br/>Exercícios de aplicação<br/>Caso: Plásticos perfeitos <br/>Notas<br/><br/>Capítulo 5 <br/>Elaboração do programa<br/><br/>Introdução<br/>Considerações sobre a elaboração de programas eficazes<br/>Seleção e preparação do local de treinamento .<br/>Escolha de instrutores<br/>Como os instrutores podem tornar instrução e local de treinamento favoráveis à <br/>Aprendizagem<br/>Curso do currículo e elaboração da aula <br/>Mapa curricular <br/>Como escolher uni fornecedor ou consultor de serviços de treinamento<br/>Implicações da transferência de treinamento na elaboração do programa<br/>Gestão do conhecimento para aprendizagem e transferência de treinamento <br/>Questões para debate <br/>Exercícios de aplicação<br/>Caso: O CEO instituto <br/>Notas<br/><br/>Capítulo 6<br/>Avaliação do treinamento<br/><br/>Introdução<br/>Motivos para avaliar o treinamento <br/>Avaliação formativa<br/>Avaliação somativa<br/>Visão geral do processo de avaliação<br/>Indicadores usados na avaliação de programas de treinamento <br/>Avaliação de reação<br/>Avaliação de aprendizado ou cognitiva<br/>Avaliação com base em habilidades e comportamentos<br/>Avaliação afetiva <br/>Avaliação de resultados financeiros <br/>Avaliação de retorno sobre investimento<br/>Como decidir se os itens medidos estão adequados<br/>Relevância<br/>Confiabilidade<br/>Discriminação<br/>Viabilidade<br/>Práticas de avaliação<br/>Quais indicadores de treinamento devem ser coletados? <br/>Modelos de avaliação<br/>Ameaças à validade: explicações alternativas para os resultados da avaliação<br/>Tipos de avaliação <br/>Considerações sobre a escolha de um modelo de avaliação<br/>Como determinar o retorno sobre investimento <br/>Determinação dos custos<br/>Determinação dos benefícios<br/>Exemplo de uma análise de custo-benefício <br/>Outros métodos de análise de custo-benefício <br/>Considerações práticas na determinação do ROI <br/>Casos de sucesso e retorno sobre expectativas<br/>Como medir capital humano e atividade de treinamento <br/>Palavras-chave<br/>Questões para debate <br/>Exercícios de aplicação <br/>Caso: Um investimento sadio no Sisters of Charity Providence Hospital <br/>Caso 2 - Aprendizado na prática: Metas de negócio guiam o aprendizado na Verizon<br/>Notas<br/><br/>PARTE 3<br/>MÉTODOS DE TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO<br/><br/>Capítulo 7<br/>Métodos de treinamento tradicionais<br/>Introdução<br/>Métodos de apresentação<br/>Palestra<br/>Técnicas audiovisuais<br/>Métodos práticos <br/>Treinamento no local de trabalho<br/>Aprendizado autodirigido <br/>Programa de aprendiz<br/>Simulações<br/>Estudos de caso <br/>Jogos de negócios <br/>Dramatizações<br/>Modelagem do comportamento <br/>Métodos de formação de grupos<br/>Aprendizagem de aventura <br/>Treinamento de equipes<br/>Aprendizagem pela ação<br/>Como escolher um método de treinamento <br/>Palavras-chave <br/>Questões para debate<br/>Exercícios de aplicação<br/>Caso: Métodos de treinamento para caixas de banco<br/>Notas<br/><br/>Capítulo 8<br/>Métodos de treinamento com base em tecnologia <br/><br/>Introdução<br/>A influência da tecnologia no treinamento e no aprendizado <br/>Tecnologia e colaboração<br/>Tecnologia e ambiente de aprendizagem<br/>Treinamento com base em computador, aprendizagem on-line e e-Iearning <br/>Desenvolvimento de aprendizagem on-line eficaz <br/>O diagnóstico de necessidades <br/>Como criar uma experiência de aprendizagem on-line positiva <br/>Controle do aluno <br/>Dar tempo e espaço para a aprendizagem on-line <br/>Tecnologias para colaboração e links <br/>Mídias sociais: wikis, blogs, microblogs e redes sociais<br/>Blended learning<br/>Simulações e jogos<br/>Realidade virtual<br/>Mundos virtuais<br/>Tecnologias móveis e aprendizagem <br/>Sistemas de tutoria inteligente <br/>Aprendizagem a distância<br/>Tecnologias para suporte do treinamento <br/>Sistemas especialistas <br/>Sistema eletrônico de suporte ao desempenho (EPSS) <br/>Sistemas de gestão da aprendizagem: sistemas para oferta, suporte e administração do treinamento<br/>Por que desenvolver um sistema de gestão da aprendizagem<br/>Como desenvolver um sistema de gestão da aprendizagem <br/>Como escolher métodos de treinamento com novas tecnologias <br/>Palavras-chave <br/>Questões para debate <br/>Exercícios de aplicação<br/>Caso: Os gerentes de conta da Cisco Systems estão ocupados demais para o treinamento <br/>Notas<br/><br/>Capítulo 9 <br/>Employee Development and Career Management <br/>Disponível, em inglês, no site www.grupoa.com.hr<br/> <br/>Capítulo 10 <br/>Social Responsability: Legal Issues, Managing Diversity, and Career Challenges <br/>Disponível, em inglês, no site <www.grupoa.com.hr> <br/><br/>Capítulo 11 <br/>The Future of Training and Development <br/>Disponível em inglês, no site <www.grupoa.com.hr> <br/><br/>Glossário<br/>Índice<br/><br/> |
650 #0 - ASSUNTO | |
9 (RLIN) | 1914 |
Assunto | Gestão de pessoas |
650 #0 - ASSUNTO | |
9 (RLIN) | 2307 |
Assunto | Treinamento de pessoal |
700 1# - Entrada secundária - Nome Pessoal | |
9 (RLIN) | 2276 |
Nome pessoa | SCHMITT, Amanda Alice Weber |
Relação | Tradutora |
942 ## - Elementos de Entrada Adicionados | |
Tipo de Material | Livros |
Classificação | Empréstimo | Locação permanente | Locação corrente | Data de aquisição | Forma de aquisição | Patrimônio | Número completo de chamada | Código de barras | Número do exemplar | Data de inserção do exemplar | Tipo de item no Koha |
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Biblioteca Agamenon Magalhães | Biblioteca Agamenon Magalhães | 2021-04-19 | Compra | 23273 | 658.3 N763t | 2021-0279 | 1 | 2021-06-21 | Livros |