Treinamento e desenvolvimento de pessoas: (Registro n. 3352)

006 - Campo Fixo - Material Adicional
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007 - Campo Fixo - Descrição Física
fixed length control field ta
008 - Campo de Tamanho Fixo
Campo fixo de controle local 210621b2015 bl ||||g |||| 00| 0 por u
020 ## - ISBN
ISBN 9788580554830
040 ## - Fonte da Catalogação
Fonte de catalogação BR-BrCADE
082 ## - CDD
-- 658.3 N763t
090 ## - Número de Chamada
Localização na estante 658.3 N763t
Cutter N763t
100 1# - Autor
Autor NOE, Raymond A.
245 10 - Titulo Principal
Título principal Treinamento e desenvolvimento de pessoas:
Subtítulo teoria e prática/
250 ## - Edição
Edição 6. ed.
260 ## - Editora
Cidade Porto Alegre:
Editora AMGH,
Data 2015.
300 ## - Descrição Física
Número de páginas 388 p.
500 ## - Notas Gerais
Notas gerais Tradução de: Employee training and development.
505 ## - Conteúdo
Conteúdo PARTE 1<br/><br/>TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO EM CONTEXTO<br/><br/>Capítulo 1<br/>Introdução ao treinamento e desenvolvimento de funcionários<br/><br/>Introdução<br/>Treinamento e desenvolvimento: elementos-chave do aprendizado<br/>Elaboração de treinamentos eficazes<br/>Como superar as falhas do modelo ISD <br/>Forças que influenciam o trabalho e o aprendizado<br/>Globalização<br/>Valor maior depositado em ativos intangíveis e capital humano<br/>Foco em ligações com a estratégia de negócio<br/>Alterações demográficas e a diversidade da força de trabalho<br/>Diferenças geracionais<br/>Gestão de talentos<br/>Serviço ao consumidor e ênfase na qualidade<br/>Novas tecnologias<br/>Modelos de sistemas de trabalho de alto desempenho<br/>Práticas de treinamento<br/>Fatos e números sobre treinamento<br/>Líderes de investimento em treinamento <br/>Funções, competências e posições do profissional de treinamento<br/>Quem oferece treinamento? <br/>Quem é responsável pelo treinamento? <br/>Como se preparar para trabalhar com treinamento<br/>Palavras-chave <br/>Questões para debate <br/>Exercícios de aplicação<br/>Caso: Zappos: Como enfrentar desafios de competitividade<br/>Notas<br/><br/>Capítulo 2<br/>Treinamento estratégico<br/><br/>Introdução<br/>Evolução do treinamento: mudando de evento para aprendizado<br/>Aprendizado como foco estratégico<br/>Organização que aprende<br/>Implicações do aprendizado para o desenvolvimento do capital humano<br/>Processo estratégico de treinamento e desenvolvimento<br/>Elaboração e identificação da estratégia de negócio <br/>Como identificar as iniciativas de treinamento e desenvolvimento que apoiam<br/>A estratégia<br/>Como oferecer atividades de treinamento e desenvolvimento ligadas às iniciativas<br/>Estratégicas<br/>Como identificar e coletar indicadores para comprovar o sucesso do treinamento<br/>Exemplos do processo estratégico de treinamento e desenvolvimento <br/>Características organizacionais que influenciam o treinamento <br/>Papel de funcionários e gerentes <br/>Apoio da alta gerência<br/>Integração das unidades de negócio<br/>Presença global<br/>Condições de negócio<br/>Outras práticas de gestão de recursos humanos <br/>Valor estratégico de cargos e singularidade dos funcionários<br/>Extensão da sindicalização<br/>Envolvimento da equipe no treinamento e no desenvolvimento <br/>Necessidades de treinamento em diferentes estratégias<br/>Modelos de organização do departamento de treinamento <br/>Modelo de universidade corporativa (universidades de treinamento corporativo)<br/>Criação de uma universidade corporativa <br/>Modelo integrado ao negócio<br/>Aprendizado, treinamento e desenvolvimento da perspectiva de um modelo de mudança<br/>Como fazer o marketing do treinamento e criar uma marca<br/>Terceirização do treinamento <br/>Palavras-chave<br/>Questões para debate <br/>Exercícios de aplicação<br/>Caso: Como utilizar o treinamento e o desenvolvimento para incrementar os <br/>Resultados do negócio<br/>Caso 1 - Aprendizado na prática: A PricewaterhouseCoopers testa parceiros enviando-os para trabalhar em nações pobres<br/>Notas<br/><br/>PARTE 2<br/>A CONCEPÇÃO DO TREINAMENTO<br/><br/>Capítulo 3 <br/>O diagnóstico de necessidades<br/><br/>Introdução<br/>Por que é preciso um diagnóstico de necessidades? <br/>Quem deve participar do diagnóstico de necessidades?<br/>O processo de diagnóstico de necessidades<br/>Análise da organização <br/>Análise de pessoas<br/>Habilidades básicas <br/>Idade e geração<br/>Análise de tarefas <br/>Modelo de competências<br/>Escopo do diagnóstico de necessidades<br/>O diagnóstico de necessidades na prática<br/>Palavras-chave <br/>Questões para debate <br/>Exercícios de aplicação<br/>Caso: As necessidades de treinamento na Summit Credit Union<br/>Notas<br/><br/>Capítulo 4<br/>Aprendizado e transferência do treinamento <br/><br/>Introdução<br/>O que é aprendizado? O que é aprendido? <br/>Teorias da aprendizagem<br/>Teoria do reforço<br/>Teoria da aprendizagem social <br/>Teorias de metas<br/>Teorias de necessidades<br/>Teoria da expectativa<br/>Teoria da aprendizagem de adultos <br/>Teoria do processamento de informação<br/>Teoria da transferência de treinamento<br/>Teoria dos elementos idênticos<br/>Abordagem da generalização de estímulos <br/>Teoria cognitiva da transferência <br/>Processo de aprendizagem<br/>Processos mentais e físicos<br/>Ciclo de aprendizagem <br/>Implicações do processo de aprendizagem e transferência de treinamento <br/>paraa instrução <br/>Ênfase instrucional para resultados de aprendizagem <br/>Palavras-chave<br/>Questões para debate <br/>Exercícios de aplicação<br/>Caso: Plásticos perfeitos <br/>Notas<br/><br/>Capítulo 5 <br/>Elaboração do programa<br/><br/>Introdução<br/>Considerações sobre a elaboração de programas eficazes<br/>Seleção e preparação do local de treinamento .<br/>Escolha de instrutores<br/>Como os instrutores podem tornar instrução e local de treinamento favoráveis à <br/>Aprendizagem<br/>Curso do currículo e elaboração da aula <br/>Mapa curricular <br/>Como escolher uni fornecedor ou consultor de serviços de treinamento<br/>Implicações da transferência de treinamento na elaboração do programa<br/>Gestão do conhecimento para aprendizagem e transferência de treinamento <br/>Questões para debate <br/>Exercícios de aplicação<br/>Caso: O CEO instituto <br/>Notas<br/><br/>Capítulo 6<br/>Avaliação do treinamento<br/><br/>Introdução<br/>Motivos para avaliar o treinamento <br/>Avaliação formativa<br/>Avaliação somativa<br/>Visão geral do processo de avaliação<br/>Indicadores usados na avaliação de programas de treinamento <br/>Avaliação de reação<br/>Avaliação de aprendizado ou cognitiva<br/>Avaliação com base em habilidades e comportamentos<br/>Avaliação afetiva <br/>Avaliação de resultados financeiros <br/>Avaliação de retorno sobre investimento<br/>Como decidir se os itens medidos estão adequados<br/>Relevância<br/>Confiabilidade<br/>Discriminação<br/>Viabilidade<br/>Práticas de avaliação<br/>Quais indicadores de treinamento devem ser coletados? <br/>Modelos de avaliação<br/>Ameaças à validade: explicações alternativas para os resultados da avaliação<br/>Tipos de avaliação <br/>Considerações sobre a escolha de um modelo de avaliação<br/>Como determinar o retorno sobre investimento <br/>Determinação dos custos<br/>Determinação dos benefícios<br/>Exemplo de uma análise de custo-benefício <br/>Outros métodos de análise de custo-benefício <br/>Considerações práticas na determinação do ROI <br/>Casos de sucesso e retorno sobre expectativas<br/>Como medir capital humano e atividade de treinamento <br/>Palavras-chave<br/>Questões para debate <br/>Exercícios de aplicação <br/>Caso: Um investimento sadio no Sisters of Charity Providence Hospital <br/>Caso 2 - Aprendizado na prática: Metas de negócio guiam o aprendizado na Verizon<br/>Notas<br/><br/>PARTE 3<br/>MÉTODOS DE TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO<br/><br/>Capítulo 7<br/>Métodos de treinamento tradicionais<br/>Introdução<br/>Métodos de apresentação<br/>Palestra<br/>Técnicas audiovisuais<br/>Métodos práticos <br/>Treinamento no local de trabalho<br/>Aprendizado autodirigido <br/>Programa de aprendiz<br/>Simulações<br/>Estudos de caso <br/>Jogos de negócios <br/>Dramatizações<br/>Modelagem do comportamento <br/>Métodos de formação de grupos<br/>Aprendizagem de aventura <br/>Treinamento de equipes<br/>Aprendizagem pela ação<br/>Como escolher um método de treinamento <br/>Palavras-chave <br/>Questões para debate<br/>Exercícios de aplicação<br/>Caso: Métodos de treinamento para caixas de banco<br/>Notas<br/><br/>Capítulo 8<br/>Métodos de treinamento com base em tecnologia <br/><br/>Introdução<br/>A influência da tecnologia no treinamento e no aprendizado <br/>Tecnologia e colaboração<br/>Tecnologia e ambiente de aprendizagem<br/>Treinamento com base em computador, aprendizagem on-line e e-Iearning <br/>Desenvolvimento de aprendizagem on-line eficaz <br/>O diagnóstico de necessidades <br/>Como criar uma experiência de aprendizagem on-line positiva <br/>Controle do aluno <br/>Dar tempo e espaço para a aprendizagem on-line <br/>Tecnologias para colaboração e links <br/>Mídias sociais: wikis, blogs, microblogs e redes sociais<br/>Blended learning<br/>Simulações e jogos<br/>Realidade virtual<br/>Mundos virtuais<br/>Tecnologias móveis e aprendizagem <br/>Sistemas de tutoria inteligente <br/>Aprendizagem a distância<br/>Tecnologias para suporte do treinamento <br/>Sistemas especialistas <br/>Sistema eletrônico de suporte ao desempenho (EPSS) <br/>Sistemas de gestão da aprendizagem: sistemas para oferta, suporte e administração do treinamento<br/>Por que desenvolver um sistema de gestão da aprendizagem<br/>Como desenvolver um sistema de gestão da aprendizagem <br/>Como escolher métodos de treinamento com novas tecnologias <br/>Palavras-chave <br/>Questões para debate <br/>Exercícios de aplicação<br/>Caso: Os gerentes de conta da Cisco Systems estão ocupados demais para o treinamento <br/>Notas<br/><br/>Capítulo 9 <br/>Employee Development and Career Management <br/>Disponível, em inglês, no site www.grupoa.com.hr<br/> <br/>Capítulo 10 <br/>Social Responsability: Legal Issues, Managing Diversity, and Career Challenges <br/>Disponível, em inglês, no site <www.grupoa.com.hr> <br/><br/>Capítulo 11 <br/>The Future of Training and Development <br/>Disponível em inglês, no site <www.grupoa.com.hr> <br/><br/>Glossário<br/>Índice<br/><br/>
650 #0 - ASSUNTO
9 (RLIN) 1914
Assunto Gestão de pessoas
650 #0 - ASSUNTO
9 (RLIN) 2307
Assunto Treinamento de pessoal
700 1# - Entrada secundária - Nome Pessoal
9 (RLIN) 2276
Nome pessoa SCHMITT, Amanda Alice Weber
Relação Tradutora
942 ## - Elementos de Entrada Adicionados
Tipo de Material Livros
Exemplares
Classificação Empréstimo Locação permanente Locação corrente Data de aquisição Forma de aquisição Patrimônio Número completo de chamada Código de barras Número do exemplar Data de inserção do exemplar Tipo de item no Koha
    Biblioteca Agamenon Magalhães Biblioteca Agamenon Magalhães 2021-04-19 Compra 23273 658.3 N763t 2021-0279 1 2021-06-21 Livros
    Biblioteca Agamenon Magalhães|(61) 3221-8416| biblioteca@cade.gov.br| Setor de Edifícios de Utilidade Pública Norte – SEPN, Entrequadra 515, Conjunto D, Lote 4, Edifício Carlos Taurisano, térreo